<正>数学课堂开展实验教学,不仅能激发学生的求知欲,调动其学习积极性,而且有助于学生积累数学学习经验。但是从小学数学实验教学工作开展情况来看,存在许多问题:一是数学实验组织随意,导致学生在实验活动中出现随意操作、毫无秩序、被动操作等行为。二是数学实验过程零碎。教师所选的实验探究路径过于狭隘,有碍于学生创新思维的形成。教师在学生讨论实验问题时随意介入,不仅会打断学生的学习思路,
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