<正>教学反比例,有教师认为:学生已有了正比例的学习经验,只要按照教学正比例的基本思路组织活动,他们就能掌握反比例的意义。这样的想法有一定道理,但能不能在此基础上将教材的作用发挥得更好一些,用得更活一些呢?笔者觉得下面的一个教学片断可供参考。出示:一辆汽车从A地到B地,行驶的速度和时间如下表:
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