大多数教师对学习障碍存在认识误区

作者：古力尼萨·吐逊; 于洋

来源：上海教育, 2020, (11): 20-22.

• 学习障碍
• 智力水平
• 多动症
• 教学策略
• 阅读障碍

<正>为了支持和帮助有学习障碍的学生,2019年,美国学习障碍研究中心和非营利组织Under stood对美国50个州的1300位教师进行调查,结果发现:大多数教师都能识别出学生与学习障碍和多动症相关的课堂行为,但他们不了解潜在原因,对这些学生常常存在误解