发生错误是学生学习过程中的常见现象，也是不可避免的现象。文章指出，对于学生的错误，教师不需要过于焦虑和紧张，也不要急于批评，而是应根据错误的类型进行分类，并选择其中比较典型的错题作为教学资源，借助此类资源培养学生的思考能力、纠错能力、创新能力等。因此，小学数学教师可以在有效利用典型错题的基础上培养学生的核心素养，强化教学成果，并促进学生数学综合能力与素养的提升。
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