职业学校学生学业评价的“普教化”藩篱及其超越

作者：刘炜杰; 孙小博

来源：职教通讯, 2022, (10): 29-35.

• 职业学校
• 学生学业评价
• “普教化”

当前职业学校学生学业评价存在评价主体以教师为主、评价方式以考试为主、评价内容以课程为囿等“普教化”的表征，导致利益相关者缺位、职业化转型断层、体系化知识割裂等问题。因此提出，应当从单一语境到多元“协商”实现评价主体的超越，从单一场景到多样场景实现评价方式的超越，从课程知识到实践经验实现评价内容的超越，从而构建具有职业教育类型特色的学生学业评价范式，更好地为社会主义新征程培养更多高素质技术技能人才。