<正>教学中常有这样一种现象:课堂上学生做完阅读,教师作了点拨讲解,课后拿过来再做,仍旧有很多学生犯同样的错误;学生做过一套卷子,教师进行了重点讲评,当问及错因及思考角度时,仍有很多学生说不出所以然;课堂上学生活跃,能积极地参与师生的问答,课后训练发现课上重点讨论的很多细节已经模糊,更不能实现新情境中的迁移。从这三种课堂现象看,教学指向低效,甚至无效的学
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