用学业质量“细化”融通目标，用历史叙述“解释”教材留白——以《完整的天下经验：中国古代的民族关系与对外交往》一课为例

作者：王思思; 翁晓波

来源：中学历史教学, 2023, (11): 62-65.

<正>一、有的放矢：用学业质量“细化”融通目标一线教师从不同角度提出了选必融通的具体策略，但大多绕开了学业质量要求。只有细化学业质量水平，才能确定融通的内容、深度、广度。本文从历史叙述出发，立足选择性必修，融通初高中必修内容，培育历史解释能力。作为历史解释的有机组成部分，课程标准对历史叙述的学业质量水平要求被包含在历史解释中。相较于必修课程，选择性必修课程对“历史叙述”提出了“增量”要求（表1）。