此篇文章认为,在满足每个学生具体的个体需求、尊重学生的主体地位、正视学生个体存在的差异原则下,还需要通过老师和学生之间的沟通交流、建立一些预警的体系、营造美好的校园环境与学习氛围等途径,才能够建立相对完善的人文关系和心理疏导等方面的机制。同时还揭示了人文关怀具体的运用以及在思想教育的研究论题中探索出来的部分理念,这样可以促使高职院校的每个学生身心健康,与群体之间共同进步,从而提高整体素质。
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