在劳动课程与数学课程融合中发展学生量感

作者：李金瑞; 刘秀瑶

来源：广东教育(综合版), 2023, (02): 45-46.

<正>数学教学不能局限于课堂。量感的形成是一个循序渐进的过程，在劳动课程中融入数学元素，可以让劳动过程成为量感形成必经的可持续的实践过程。学生在劳动中发现、体验、感悟、描述量感的形成，在解决数学实际问题的同时又提升了学生劳动的成就感。每一次的劳动实践，在提升学生劳动教育课程核心素养的同时，也提升了学生的数学学科核心素养。