计算:如何从“表里不一”到“由表及里”——“整十数、几百几十数除以整十数的口算”教学实践与思考

作者：林芳锃; 王荣香

来源：小学数学教师, 2021, (03): 70-72.

<正>"计算80÷20,为什么只要想8÷2=4?"这是一次教研课上学生提出的质疑,执教教师以"4个20是80"作了解释。"4个20是80"能否为学生理解"计算80÷20,想8÷2=4"提供算理支撑?这一算法背后隐藏着怎样的道理?对此,笔者进行了一番思考。一、谁架起"80÷20"与"8÷2"的桥梁