本文通过设计源于生活的工作目标、实现平等的师生互动、建立乐于交互解决问题的团队环境和共同的成长愿景等措施,在成人高校学生干部群体中建立学习共同体,能够加强对学生干部的影响,发挥成人学生干部学习的主动性,并有助于解决成人学生干部自身存在的问题。
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