“双减”政策对作业时间和作业总量都提出了限制,但“双减”不能减质量。如何提高物理学科作业设计的针对性、有效性、科学性,如何实现作业对教学诊断、巩固和学情分析等方面的反馈功能,本文结合教学实践对此进行了一些思考。
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