在高中数学分层走班教学的实践过程中,无论哪个环节、哪个层面,最关键的还是要把握住其核心内涵"因材施教",通俗地讲就是具体情况具体分析,在充分把握客观情形的基础上有的放矢,并注意把握高中数学学科特点及当前课程课时特点。这需要教师在教学实践中积极探索,深入思考并善于总结。本文作者结合自身的教学实践体会,从"授课分层""作业分层"及"考核分层"三个方面对高中数学分层走班教学实践做出了一些探讨,希望对相关教育工作者有所助益。
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