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摘要
乡村教师是乡村教育的基础和保障，考察乡村教师师德要素构成是理解和推进乡村教育的一个切入点。以粤西、粤北地区的89名优秀乡村教师为对象，运用定性研究中的扎根理论方法，经过多轮分析建立起乡村教师师德要素构成及其作用机制模型，以探究其坚守乡村并不断成长的行为逻辑。研究表明，乡村教师的行为意愿和行为能力直接驱动其师德行为，是内在动机和主要原因；情境因素影响意愿和行为之间的方向和关系强度，是外部条件和影响因素；乡村教师师德行为的效果感知对行为意愿具有回调作用。
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单位教育科学学院; 华南师范大学
