追问初中学生对概念的类比——以“二次函数(1)”为例

作者：江勤娟

来源：数学教学通讯, 2018, (32): 52-61.

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数学思想是数学学习的精华部分,学生对数学思想的领悟直接决定着其数学学习的效果和应用数学的能力.为此,在常态化的数学教学过程中,教师要注重数学思想的渗透和引领.