“释义、解码、评鉴”三层级教学理论，为学习任务群的进阶设计提供了框架与依据。《两小儿辩日》的三层级教学，可作为“思辨性阅读与表达”学习任务群课程内容教学转化、实施进阶设计的一种样态。进阶设计能够优化教学内容与结构，落实核心素养的培育，让学生亲历整个学习过程和关键节点，实现教、学、评的一致。
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