数形从分离走向结合，概念理解从浅显走向深刻——以六年级“正比例的意义”教学为例

作者：陈丽

来源：小学教学参考, 2022, (11): 29-31.

• 数学概念
• 数形结合
• 正比例

从数与形两个角度出发，探寻数表征、形表征、数形结合表征概念的教学策略。通过数表征与形表征的相互选择和转化，形成概念认知结构，实现学生对概念的深度理解，进一步增强学生的学习力。