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摘要
学习活动观是普通高中英语课程教学的核心理念，写作教学是培养学生英语学科核心素养的重要途经。部分英语教师由于对核心素养课程目标和学习活动观教学理念的认知不够深入，导致在写作教学中出现缺乏过程性指导、活动设计缺乏层次性和逻辑性、写作任务缺乏情境等问题。以学习活动观为切入点，探讨基于构建学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动模式下的高中英语写作教学策略，以期在写作过程性指导的教学中，促进学生综合语言能力的提升、文化意识的增强、思维品质的提升和学习能力的发展。
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单位宁夏师范学院
