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摘要
"学习最重要的不是获取知识,而是发展思维能力。"诺贝尔物理学奖获得者劳厄的这句话,告诉我们语言学习不仅仅是学生学习语言知识、训练语言技能的过程,同时也是发展学生思维、提高学科素养的过程。但在实际的教学中,由于对成绩的过分关注,本应指向思维发展的教学逐步演变为语言知识的记忆、分析和模仿操练。在英语的语篇教学中,教师注重对文本细节内容的精深挖掘,学生亦步亦趋地跟着老师沉浸在文本的词汇中,去寻找、勾画答案,却没有积极的思考,思维一直处于"沉睡"状态。由此,变革教学的定位,关注学生的思维发展成为教师必须重视和解决的问题。
