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摘要
幼儿园劳动教育本质上是幼儿与周围世界进行互动并建立情感联系的过程，是展现幼儿自由存在的方式，是促进幼儿自主创造的活动，也是实现幼儿自然成长的路径。受传统工具理性的钳制，幼儿园劳动教育面临目标“去全人化”、内容“去生活化”、实施“去身体化”、评价“去动态化”的现实困境。为促进幼儿园劳动教育的有效开展，应从片面育技走向全面育人，从脱离生活走向回归日常，从身体缺场走向身心在场，从强调结果走向关注过程。
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单位阜阳师范大学; 教育学院
