自“几何直观”一词出现在教学中后，许多教师在教学中加大了直观手段的运用，认为不采取直观手段就不能凸显教学内容的核心思想。然而，实际中的直观教学大多流于形式，部分课堂甚至为了直观而“直观”。文章细究几何直观教学困境产生的原因，并在实践中总结出了一些应对策略，以期能有助于几何直观教学，使其功能得以充分发挥。
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