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摘要
在小学阶段，关注学生语用能力的养成，采用大概念教学的方式，其不仅改善了学生语文课堂学习的模式，推动了整个课程教学的变革。同时也帮助班级内的学生形成了一定的大概念思想，在提升班级内学生准确理解文本内容能力的基础上，使其形成了良好的语文素养能力。鉴于利用大概念教学法培养学生语用能力的优势性，教师在指导班级学生进行学习时，既要指导学生利用概念图来进行知识的学习，并在此基础上对构建的知识体系展开交流，以此来查漏补缺。又要关注列表法的应用，通过彼此之间相互就学习上的问题展开系统化的沟通与交流，进而让学生在对话中更好理解核心概念。
