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摘要
自杜威教育哲学思想对我国教育理念产生重大影响以来，众多教育改革无一不对教育关系中的师生关系付诸审慎考量。根据“自主教育”理念，借助教育哲学的思想与方法，教育者与被教育者的二元关系可解释为一种相互建构、相互影响的动态过程，两者非传统意义上的“教师专制”,也非彻底的自然主义所强调的“以儿童为中心”,而是处于存在论视域下作为人的本质关联项的“关系”之中。自主教育的理论立足人的发展、一般教育过程、师生关系、教学平衡、师生互动、教学相长六个方面，正视了人文主义的教育诉求，在主体性与主体间性的关系之间做到了相对意义上的动态平衡。自主教育为教育理想与教育现实提供了哲学观照与理论指引。
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