众所周知,汉字是学生进行阅读和写作学习的基础,是培养学生语文综合素养的基础和关键所在。但是,由于小学低年级的学生注意力无法长时间地集中在某一事物上,教师运用传统单一的识字教学方式是难以使学生获得有价值的汉字知识的。对此,我在组织低年级识字教学的时候,会立足小学生的认知特点、汉字的趣味性等因素,借助极具多样的趣味化手段来调动学生的识字教学参与积极性,使其在参与中感知汉字的魅力。
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