基于写作错误类型的教师反馈方式探讨

作者：胡俊

来源：科技视界, 2016, (27): 261.

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2016.27.177

• 教师反馈
• 错误类型
• 英语写作

本研究通过实证研究探讨教师反馈和不同反馈方式对大学生英语应用文写作的影响。研究表明教师反馈对学生写作具有积极作用,且直接反馈组学生提高程度更显著。本研究还显示基于学生不同类型错误,教师不同反馈方式的效果也不相同。

• 单位
  安庆师范大学