使用思维导图去构建知识框架,能够让思维可视化,通过信息加工方式得以优化,不但有助于提高学生的创新和发散思维,激发他们的学习潜力,也有助于锻炼学生的交流协作能力。文章按照思维导图原则,从理论根据、模式比较、讲学过程等方面建立思维导图的翻转课堂教学模式,同时以高中信息技术课程为例开展教学实践活动,结论表示在思维导图的翻转课堂模式探究中能提升学生的发散思维,有助于学习效率的提升。
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