“项目式”教学模式对提高学生思辨能力的效果和作用研究——以英国文学课程《傲慢与偏见》教学实践为例

作者：李世林

来源：赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版), 2019, 40(09): 154-156.

DOI：10.13398/j.cnki.issn1673-2596.2019.09.041

• 英国文学
• project-based learning
• 思辨能力
• 教学效果

培养学生思辨能力是大学学习的重要任务,也是高等教育的目标之一。本文尝试了在英国文学课程中引入"项目式"教学法(project-based learning),将课题任务设计成项目分配给学生,让学生形成学习小组,最终以Powerpoint形式在课堂上展示项目成果,并形成分别来自师生两方面的项目评价反馈。通过实践证明,"项目式"教学法的实施,不仅提升了学生对英国文学课程的好奇心和积极性,而且很大的激发了学生的学习潜能,提高了他们的自主学习能力和研究探索能力,最终在学习中提升了他们的思辨能力。

• 单位
  皖西学院