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摘要
美国课程史学者赫伯特·M·克里巴德在《美国课程斗争(1893-1958)》一书中,基于一种河流隐喻的视角将抽象的课程历史进程和寓于其中的纷繁复杂的意识形态斗争及背后主导的四大利益集团予以形象化阐释,揭示出美国在19世纪90年代至第二次世界大战结束后的半个多世纪里课程与社会各个领域的深层关系,是从社会史视域把握课程脉搏的一次伟大尝试。作为一种新的课程研究范式,它通过洞悉四大利益集团势力的持续与消长来表征美国的现代课程变迁形态,其内蕴的课程史观摆脱了陈腐的二元对立思想而尊重了课程史本身的混重性、模糊性、复杂性,将课程重新放回了它所在的社会历史场域,得以为一些课程历史的神话祛魅。
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单位上海师范大学; 教育学院
