以学生为中心的多元评价

作者：张旭龙

来源：教育, 2019, (40): 43.

<正>新课程的实施,促使人们不断更新教育教学理念,使得教学内容、教学方式、教学评价以及师生的角色都在发生着深刻的变化。课堂教学评价,也同样经历着一个由只给学生一个评判性的结论到更多地体现出对学生的关注和关怀的过程。延迟评价:对学习过程的评价在学习的过程中,学生作为探究的主体,他们要付出和研究者一样的劳动,经历一个对已有知识的"再创造"的过程。这个过程是学生思维撞击、智慧展现、情感变化的集结,它记录着学生从未知到已知,从错误到正确的整个历程。例如,教学五年级上册稍复杂的方