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摘要
“双减”政策落地后，我国中小学课后服务面临家长、学生对教育公平及高质量教育的迫切需求与政府、学校不平衡不充分供给所形成的供需困境，在教学、课程、时空等维度上构成了新的问题域，阻碍了义务教育优质均衡发展。“新的教育社会契约”作为一种全球性的教育改革思想和对话行动方案，为优化课后服务供需关系，拓展个性化、差别化、实践化的服务供给，推进课后领域的教育公平发展指明了方向。以“新的教育社会契约”为指导，构建家校社协同育人共同体，开发基于核心素养的优质课程，打造智能时代教学新生态，推进课后服务评价方式转型，形成社会参与、教师自主、家庭支持、学生选择的课后服务新体系。
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