<正>一体化的教育引导背景更加强调教育工作的落实和开展，将课程教学作为一种宏观的教学目标和教学内容进行定位。联动式教育资源和共享性教育方法的应用，使固定课程的教学在整个受教育阶段得到贯穿和衔接。在道德与法治学科的法治教育工作开展过程中，基于法治教育的宏观性和内容结构的联动性，一体化教育引导模式在相关的实践教学应用中具有一定的适宜性。教师应当以小学阶段的启蒙教育为切入点，通过搜集多种不同类型的法治教学素材，并且以中小学道德与法治课程的基本内容体系为基础进行分析研究，
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