沟通图式联系 提升思维能力——《两积之和》教学实录与思考

作者：姜汇

来源：小学教学设计, 2018, (17): 29-30.

<正>【教学过程】一、图形导入,初步感知师:下面这两个是什么图形?会求它们的面积吗?(学生口头回答,教师板书:6×7 10×12)师:如果把这两个长方形平移到一起,它们有一条公共边,你能想象出是什么样子吗?会计算这个组合图形的面积吗?