PBL联合CBL在临床基础检验形态学实习教学中的应用

作者：曹科; 罗小娟; 肖伟伟; 刘恋恋; 李飞; 黎兵; 刘景; 毛晓宁; 陈运生

来源：检验医学与临床, 2021, 18(22): 3349-3351.

DOI：10.3969/j.issn.1672-9455.2021.22.039

• 以问题为导向的教学法
• 以病例为基础的教学法
• 临床基础检验
• 形态学
• 实习教学

目的探讨以问题为导向的教学法(PBL)和以病例为基础的教学法(CBL)联合应用在临床基础检验形态学教学中的效果。方法以2019年6月至2020年1月在该院检验科实习的7名检验专业本科生作为对照组,采取传统教学模式进行带教。另以2020年6月至2021年1月在该院检验科实习的8名检验专业本科生作为研究组,在传统教学基础上,采用PBL联合CBL进行带教。实习结束时采用客观考核和问卷调查的方法,观察并比较两组实习生的教学效果和满意度。结果研究组客观考核临床基础检验形态学识别能力、临床病例分析和基本操作技能评分均高于对照组(P0.05)。问卷调查结果显示,研究组对形态学的学习兴趣、学习积极性、参与度和自信心、解决临床实际问题的综合能力、团队合作能力、综合素质评分高于对照组(P<0.05),研究组的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论在临床基础检验形态学实习教学中,PBL和CBL联合应用可提高教学效果和满意度,值得推广。

• 单位
  广东省深圳市儿童医院