真实情境贯穿的教学设计——以“细胞的能量‘货币’ATP”为例

作者：董秀娟

来源：中学生物教学, 2022, (23): 59-60.

• 真实情境
• 直接能源物质
• ATP
• 科学思维

以“细胞的能量‘货币’ATP”一节为例,围绕教学目标,从真实情境入手,通过课堂导入、模型构建、问题串设问、课堂小结等环节,将“肌肉收缩需要能量”这一真实情境贯穿整节课,帮助学生理解ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质,提升学生的科学思维。