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摘要
目的:评价PBL教学方式对教学成效的积极影响,为医学院校教学工作提供参考。方法:选择医学院校护理学专业2019级中的2班级学生作为研究对象,每个班级50名。根据教学方法分为PBL教学的观察组、传统教学的对照组,比较经不同教学模式教学后对学生医学教育环境、学生交流恐惧、学生考核成绩的影响以及学生对教学方式的满意度。结果:观察组学生对学习知觉、对教师知觉、对学术自我知觉等方面均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生的PRCA-24评分低于对照组、理论与实践操作评分高于对照组(P<0.05);观察组学生满意度96%,高于对照组的80%(P<0.05)。结论:PBL教学对于提升学生学习积极性、主动性、成效方面具有积极意义,学生满意度高,利于学生未来护理学工作的开展。
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