目的:探讨全国大学生临床技能竞赛题目难易程度、出题思路,并对该竞赛培训工作提出合理建议。方法:通过参与3次全国大学生临床技能竞赛获得的经验,对近3年的华北分区赛和全国总决赛进行全面系统地分析。结果:3届技能大赛的题目均从临床实际出发,技能操作和临床思维紧密结合,考验了师生及院校的综合能力。结论:大学生临床技能竞赛增加了学生的学习动力,提高了教师的教学水平,促进了院校临床技能操作规范化教学的发展。
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