聚焦知识建构，实现深度学习——以“认识三角形”的教学为例

作者：范红梅

来源：江西教育, 2023, (15): 54-55.

• 认知主义
• 抽象思维
• 合作学习

皮亚杰认为，知识建构就是图式、同化、顺应和平衡发展的过程。小学四年级学生在建构对“三角形”的认知时，要准确把握思维发展的图式，以具体形象的思维为跳板，逐渐形成抽象思维，从而发展高阶思维能力。