教学是教师与学生之间的一种双边活动,教师在课堂中起着主导作用,学生则起着主体作用,两者相辅相成,相得益彰。因此,教师在课堂教学中需要通过学生的反馈来分析教学效果,调整教学手段,达成教学目标。但是,小学生的心智还未完全成熟,在学习过程中会表现出一些迎合教师的虚假反馈现象,因而教师得到的反馈不一定是学生的真实情况,这不利于教师了解课堂教学成效,也不利于学生体育学习水平的提高。文章从课堂虚假反馈的成因入手,探究如何在教学中杜绝这种虚假反馈现象,进而为广大一线体育教师的教学提供一定的借鉴与参考。
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