科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的:探讨PBL教学模式在呼吸内科临床护理带教中的应用价值。方法:选择2018年2月-2019年2月于本院呼吸内科实习的护理学生80名为研究对象,按照教学时间进行分组,2018年2-8月为对照组,2018年9月-2019年2月为观察组,每组护生40名。对照组实施常规护理教学,观察组行PBL教学模式。比较两组干预后学生学习成绩情况、学习兴趣相关指标、实践能力。结果:在教学周期完成后的结业考试成绩考核中,观察组的理论成绩及实践成绩得分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。在教学周期完成后的结业考试成绩考核中,观察组学生主动学习的比例显著高于对照组,被动学习及反感学习的比例显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。在教学周期完成后的结业考试成绩考核中,观察组学生所具有的沟通能力、创新能力及团队协作能力得分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在呼吸内科护理教学过程中实施PBL教学模式,可有效提高护生学习成绩,培养其主动学习能力,提高实践能力。
- 单位
