学校社区构筑了大学生校园生活的物理空间,学校社区感为大学生提供了学习成长的心理空间。大学准备不足以及大学校园文化适应困难,使少数民族大学生产生了有"差异"的学校社区体验,影响了少数民族大学生的学业成绩。为促进少数民族大学生获得"公平而有质量教育",大学需要以"共享"为目标、以"信任"为节点、以"关爱"载体,创造融入性的学校社区环境,帮助少数民族大学生寻找学校归属感,进而改善他们的在校学业表现。
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