深度追问 深思善教——研读《教学用书》促进教研训一体化的实践

作者：何薇

来源：广西教育, 2019, (21): 105-106.

• 教学研究
• 教师教学用书
• 追问

本文立足小学数学校本教研训一体化的实践研究,论述组织教师研读人民教育出版社小学数学《教师教学用书》以促进教师提高专业素养的策略,建议教师在研读时做到:深度追问,深思善教,拓展视野,引领追问。