于简单中挖掘丰富与深刻——低年级数学深度教学

作者：华平

来源：Chinese Times, 2022, (09): 72-73.

<正>小学数学作为我们学习数学的开始,有着重要的意义,低年级数学学习更是学习数学的初始阶段,不容忽视。由于低年级数学知识相对简单,学生认知水平低,思维层次不高,许多教师也不由得走入教学误区,认为低年级的数学课堂主要抓好课堂纪律,完成知识教学目标即可,对于学生问题意识、学习方式、思维训练和创新能力的培养在低年级课堂上显得要求过高。笔者认为虽然囿于低年级学生的生理特征和认知规律,课堂上无法体现学生探究的精彩、思维的深邃,但教师在教学中决不能忽视对学生学习数学能力的培养,促进学生从低年级开始学会“数学地”学习。