挖掘·屏蔽·转换——引导学生在数学阅读中获取信息的策略

作者：陈幼玲

来源：福建教育, 2020, (18): 52-53.

<正>现代教育科学认为,一个人在学校获得的知识只占一生所学知识的10%,90%的知识需要靠自学获得。自学离不开阅读,阅读是自学的核心。在阅读数学材料时,学生的感知、想象、联想、思维、记忆等智力因素参与其中,分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等思维活动也在进行。有些数学材料的信息一目了然,学生很容易就能读懂;有些数学材料的信息理解有一定难度,需要学生掌握一些阅读方法才能理解。因此,培养学生的数学阅读能力应是教师教学的重要工作之一。而准确、有效地获取信息则是提高学生数学阅读能力的重要方面。