“双减”政策下中小学作业改革有效路径——基于建构主义知识观与学习观

作者：江研硕

来源：新校园, 2023, (08): 19-21.

<正>“双减”政策下，学校作业改革成为社会各界关注的热点问题。尽管新课改取得了一定的成效，但不可否认的是当前中小学在作业设计这方面仍然存在着许多问题：作业量多，学生负担重；作业同质同量缺少层次性，作业效果差；作业内容固定僵化，缺少有效设计；作业评价粗糙等。而建构主义的知识观和学习观认为：学习具有主动建构性、学习具有情境性、学习具有社会互动性。在这一观念的指导下，中小学作业要更加注重作业的分层设计、灵活设计和多样设计，

• 单位
  山东师范大学