建立在“追问方程本质含义”基础上的教学尝试——“方程的意义”教学片段与评析

作者：刘锡萍; 王晓燕

来源：安徽教育科研, 2021, (17): 55-57.

• 方程思想
• 数学建模
• 小学高年级

方程思想的核心在于对数量间关系的建模和转化归纳。本文阐述了在这一思想指导下开展的教学尝试:首先创设情境,认识数量间存在不同的关系,初建模型;然后在对数量间不同关系的分类中,构建方程概念;最后在动态情境中解释应用,理解等量关系,体会方程本质。