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摘要
克拉克·克尔是20世纪美国著名的高等教育思想家和实践家，他提出了普及化阶段既“普遍入学”又“促进优秀”的高等教育趋同模式。我国正处于高等教育普及化初期，面临着质量观念落后、质量成效堪忧和质量保障不足等问题。趋同模式对我国普及化高等教育阶段的质量建设具有如下启示：协调“普遍入学”与“促进优秀”的关系，推动质量效应的稳步提升；重视高等教育系统的分化，推动质量样态的多元发展；完善高等教育多元治理体系，构建多方参与的质量保障体系。
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单位教育科学学院; 沈阳师范大学
