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摘要
<正>游戏是儿童的天性，是“儿童表征自己想法和进行意义建构的载体，也是展示儿童独特性的窗口”。幼儿是天生的游戏者，幼儿园以游戏为基本活动。①近年来，随着“课程游戏化”“自主游戏”等理论的探讨与实践，幼儿园游戏实践也在不断地得到研讨、实施、再研讨。近期，笔者观摩了形式各异的幼儿园游戏实践，表面上看所有的游戏都是热闹非凡，但是笔者在蹲下来与幼儿交流的过程中，却多次听到了“我都会了，没意思”这类童言童语。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
