经历“学用”活动 发展核心素养——以“图形与几何”领域教学为例

作者：周静珠

来源：小学数学教育, 2021, Z1: 64-65.

<正>在全面深化教育改革的大背景下,数学教育需要顺应新的教育需求,重新审视学科的价值,关注"要培养什么样的人",也就是关注学生的核心素养。数学课堂教学应致力于让学生学会将生活问题数学化思考,然后引导学生经历数学活动,实现思维内化,进而达到数学知识生活化应用。在这个"数学化—活动化—生活化—数学化"的循环过程中,学生才会慢慢形成数学学科希望培养的理性思考力和解决问题能力。基于以上认识,我尝试在数学教学的各环节,通过"学用"活动,强调知识的实际运用能力,以促进学生实践能力的发展,培养学生的创新精神和问题意识,让核心素养的发展真正落地。