语言是思维的“外壳”，学习和使用语言都要借助思维能力，语言的运用又能进一步促进思维的发展，二者密切相关。在小学英语教学中，教师要辩证看待语言与思维之间的关系，关注学生思维品质的发展，切实落实英语学科核心素养的培养，发展学生的高阶思维能力。本文从关注问题设计、活用图示导学、促进知识迁移三个角度着眼，指向英语教学中学生的思维过程与学习过程，引导学生在主动思考、主动发展、主动解决问题的过程中，实现英语知识的意义建构和单元主题的意义探究，真正提升学生的思考、理解、辨析、评价等能力。
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