“互联网+”背景下，混合式教学已经成为当前学校教学改革的一大趋势。然而，当前部分中小学校及其教师对混合式教学的概念认知仍存在偏差，在评价设计与实施上出现了人为割裂“混合”与“教学”、漠视混合式教学特殊性、过多依赖现成指标模型等问题。因此，重新审视混合式教学的深刻内涵，基于其明确特征强化教师的正确认知，提高各教学评价主体的评价意识和评价能力，等等，是优化混合式教学评价的重要路径。
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